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——有点想谈恋爱了。有个异性稍微关心自己一下，就感动到不行。

——但是这是爱情吗？是喜欢吗？

她不确定。

一时也想不明白，只能作罢。

俯身，打开庄辰给她的那个塑料袋，找出保鲜膜，把受伤的手包扎的严严实实，起身去卫生间洗澡。

手不太利索，就简单抹了抹护肤品，躺床上睡觉。

还是失眠，这么多年失眠，她已经接受这个现状了，不会逼迫自己去睡，也不会为这件事焦心，坦然面对和接受。

闭上眼，放空脑袋，几点睡着的不清楚，但早上闹钟响的时候，她的精神还行。今天又是需要打起精神的一天。

上午上课，下午去做实验，看看昨天实验的效果。这两件事都很重要。

躺了五分钟，唤醒沉睡的身体，翻了个身，起床。

吃完牛奶泡的燕麦后，把手上的纱布拆开，拿出碘酒又擦了一遍，不过这次她没有再绑上纱布了。伤口看不出来有感染的样子，并且她不想这幅形象出现在学生面前。

八点，准时开始上课。已经上过几堂课，有好有坏，宋瑾也轻车驾熟了，整个状态比较松弛。

打开PPT，展示今天上课的内容，“抑郁症患者的药物治疗”。

学生们已经很熟悉PBL上课模式，很积极的说自己查到的资料。

“我们之前讨论抑郁症的发病机制的时候了解到抑郁症是一种多系统多靶点出现问题的疾病，所以抑郁症的用药目前推崇的是联合用药。”

“这也是为什么有些抑郁症患者需要大把大把吃药的原因。”有一个学生沮丧地说。

宋瑾适时插话，“是，其实主要原因是我们对这个疾病的认识还不够，基础医学研究需要花更大力气在有用的地方。而不仅仅是为了发文章而发文章。希望基础医学能找到抑郁症更特异的靶点和发病机理，开发出更有效、副作用更小的药物和治疗手段。”

宋瑾不想刚上课，学生们就进入这种略丧的气氛中。于是适时打断，提升士气。

“联合用药也分了几大类。有人来说一下吗？”宋瑾把话题拉回来。

“第一类，抗抑郁药联合抗抑郁药。这类药物主要联合针对神经递质和对应的受体。比如5-HT和去甲肾上腺素再摄取抑制剂（文拉法辛）联合5-HT1A受体激动剂（丁螺环酮）。这一组联合用药主要针对难治性抑郁症、抑郁症伴发焦虑以及老年抑郁症。”

有学生结合前面学到的知识补充，“其实就是抑郁症患者的单胺类递质分泌减少，用药可以缓解递质减少以及增强突触后受体的功能，达到补偿的作用。”

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